Perbedaan Kreativitas Siswa Menggunakan Metode Pembelajaran Ispring Quizmaker Dengan Model Paikem Konvensional Pada Materi Pokok Eksponen Dan Logaritma Kelas X SMA Negeri 8 Medan
DOI:
https://doi.org/10.55583/jkip.v5i2.1033Keywords:
metode pembelajaran, ispring quizmaker, model PAIKEM, perbedaan kreativitas siswa.Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kreativitas siswa dengan menggunakan metode pembelajaran Ispring Quizmaker dengan model PAIKEM konvensional pada materi pokok eksponen dan logaritma kelas X SMA Negeri 8 Medan. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan populasi penelitian yaitu seluruh siswa kelas X SMA Negeri 8 Medan T.A 2025/2026. Dengan menggunakan teknik Cluster Random Sampling diperoleh sampel penelitian kelas eksperimen (X-5) dan kelas kontrol (X-6). Instrumen yang digunakan adalah soal Post-Test berbentuk essay yang telah diujicobakan pada instrumen tersebut. Setelah dilakukan perlakuan yang berbeda diperoleh rata-rata skor post-test kelas eksperimen I sebesar 87,33 dengan simpangan baku sebesar 2665,33 dan rata-rata skor post-test kelas eksperimen II sebesar 85,33 dengan simpangan baku sebesar 2615,33. Hasil uji prasyarat data post-test kelas eksperimen I Ispring Quizmaker dan kelas eksperimen konvensional II PAIKEM menyatakan bahwa sampel berdistribusi normal dan homogen. Selanjutnya dilakukan uji t satu pihak (???? = 0,05). Dari hasil uji t satu pihak tersebut disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kreativitas siswa yang menggunakan metode pembelajaran Ispring Quizmaker dengan model PAIKEM konvensional pada materi pokok eksponen dan logaritma kelas X SMA NEGERI 8 MEDAN.
References
Aixia ying, 2020. Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Augmented Reality. Sugeng Sungkono, 11, 459-470.
Akmalia, 2020. Pemanfaatan ispring quizmaker sebagai media Pembelajaran Matematika Berbasis Android. Febriona Apolonia Longobelen, 3, 287-295.
Akmalia, 2020. Pemanfaatan ispring quizmaker sebagai media Pembelajaran Matematika Berbasis Android. Febriona Apolonia Longobelen, 3, 287-295.
Akmalia, 2020, Pemanfaatan fitur ispring quzmaker sebagai media ujian praktikum fisika sacara daring di masa pandemi covid-19
Alfin, 2021:61. (2021). Pemanfaatan Fitur iSpring Quiz Maker sebagai Media Ujian Praktikum Fisika secara Daring di Masa Pandemi Covid-19. Samuel Gideon, 5, 31-39.
Atikah lubis, 2021. Pengembangan E-Modul IPA Bermuatan Tes Online untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Hilmania Dwi Lestari, 4, 73-79.
Aida, 2021. Perbedaan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning dan Model Pembelajaran Konvensional pada Tingkat SMP. Siti Muharramah, 3, 386-398.
Dewi, 2019. Pemahaman Gen Z Terhadap Sejarah Matematika. Arieska Efendi, 9, 116-126.
Discoverphds, 2020. Pengantar Praktis Penyusun Instrumen Penelitian. Heru kurnawan, 100-115.
Darmawan harefa, 2020. Perbedaan Hasil Belajar Fisika Melalui Model Pembelajaran Problem Posing Dan Problem Solving Pada Siswa Kelas X-Mia Sma Swasta Kampus Telukdalam. Darmawan Harefa, 103-116.
Darmawan harefa, 2020. Perbedaan Hasil Belajar Fisika Melalui Model Pembelajaran Problem Posing Dan Problem Solving Pada Siswa Kelas X-Mia Sma Swasta Kampus Telukdalam. Darmawan Harefa, 103-116.
Darmawan harefa, 2020. Perbedaan Hasil Belajar Fisika Melalui Model Pembelajaran Problem Posing Dan Problem Solving Pada Siswa Kelas X-Mia Sma Swasta Kampus Telukdalam. Darmawan Harefa, 103-116.
Dinna cilvia asri, 2020. perbedaan kemampuan berpikir kreatif melalui pembelajaran matematika berbantuan puzzle dan geogebra. dinna cilvia asri, 2, 78-89.
Dewi, d. 2022. Bimtek Pembelajaran Kimia Analitik untuk Guru SMK Terintegrasi Triplet Multiple Representasi Berbasis Aplikasi Virtual Laboratory. Hayuni Retno Widarti, 6, 244-255.
Destiniar, 2023. Pengembangan Instrumen Tes Berbasis Asesmen Kompetensi Minimum Materi Trigonometri Pembelajaran Matematika Kelas X SMA. Destiniar, 59-69.
Destiniar, 2023. Pengembangan Instrumen Tes Berbasis Asesmen Kompetensi Minimum Materi Trigonometri Pembelajaran Matematika Kelas X SMA. Destiniar, 59-69.
Editage insight, 2020. Pengantar Praktis Penyusunan Instrumen Penelitian. Heru kurniawan, 100-115.
Erik wahyudi, 2023. Perbedaan Kemampuan Penalaran Matematika Siswa Yang Diajar Dengan Model Pembelajran Index Card Match Pada Materi Turunan Fungsi Aljabar Di Kelas XI Sma Islam Terpadu Al-Husnayain Pidoli Dolok T.P 2019/2020. Atikah Lubis, 1-92.
Erik wahyudi, 2023. Perbedaan Kemampuan Penalaran Matematika Siswa Yang Diajar Dengan Model Pembelajran Index Card Match Pada Materi Turunan Fungsi Aljabar Di Kelas XI Sma Islam Terpadu Al-Husnayain Pidoli Dolok T.P 2019/2020. Atikah Lubis, 1-92.
Fadillah, 2021. Pemanfaatan Fitur iSpring Quizmaker sebagai Media Ujian Praktikum Fisika secara Daring di Masa Pandemi Covid-19. Samuel Gideon, 5, 31-39.
Hernawati, 2019. Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Augmented Reality. Vepi Apiati, 11, 459-470.
Icam sutisna, 2020. Tatistika Penelitian . Icam Sutisna, 1-14.
Jamilah, 2019. Pemanfaatan ispring quizmaker sebagai Media Pembelajaran Matematika Berbasis Android. Febriona Apolonia Longobelen, 3, 287-295.
Larasati, 2021. Pemanfaatan Fitur Ispring Quizmaker sebagai Media Ujian Praktikum Fisika secara Daring di Masa Pandemi Covid-19. Samuel Gideon, 5, 31-39.
Maskar, 2019. Pemahaman Gen Z Terhadap Sejarah Matematika. Arieska Efendi, 9, 116-126.
Nyiayu fahriza fuadiah, 2023. Pengembangan Instrumen Tes Berbasis Asesmen Kompetensi Minimum Materi Trigonometri Pembelajaran Matematika Kelas X SMA. Nyiayu Fahriza Fuadiah, 59-69.
Nyiayu fahriza fuadiah, 2023. Pengembangan Instrumen Tes Berbasis Asesmen Kompetensi Minimum Materi Trigonometri Pembelajaran Matematika Kelas X SMA. Nyiayu Fahriza Fuadiah, 59-69.
Sanggam P. Gultom, 2017:101. Perbedaan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa dengan Model Problem Based Learning dan Model Discovery Learning Pada Materi Segi empat di Kelas VII SMP Negeri 3 Sei Bingai T. A. 2020/2021. Hartanta Meliala, 1-39.
Saputra, 2019. Pemahaman Gen Z Terhadap Sejarah Matematika. Arieska Efendi, 9, 116-126.
Sulandari, 2020. Perbedaan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning dan Model Pembelajaran Konvensional pada Tingkat SMP. Siti Muharramah, 3, 386-398.
Siti muharraman, 2024. Perbedaan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning dan Model Pembelajaran Konvensional pada Tingkat SMP. Siti Muharramah, 3, 385-399.
Ulfa, 2019. Pemahaman Gen Z Terhadap Sejarah Matematika. Arieska Efendi, 9, 116-126.
Wijaya purnama, 2020. Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Augmented Reality. Satya Santika, 11, 459-470.
Zainuddin, et al, 2019. Pengembangan Media Pembelajaran Multimedia Interaktif Berbasis Adobe Premiere Pro Pada Kompetensi Dasa Mengelola Kegiatan Humas Kelas XI Administrasi Perkantoran di SMK Negeri 2 Buduran Sidoarjo. Muhammad Syamsudin Zaini, 9, 349-361.
