Pengaruh Teknik Kursi Kosong Dalam Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa SMP Negeri 3 Makassar
DOI:
https://doi.org/10.55583/jkip.v7i3.2258Keywords:
Kursi Kosong, Kepercayaan Diri, SiswaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran peningkatan kepercayaan diri siswa setelah diberikan layanan konseling individual dengan menggunakan teknik kursi kosong.Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan desain one group pretest-posttest.Subjek penelitian berjumlah 26 siswa SMP Negeri 3 Makassar yang memiliki tingkat kepercayaan diri rendah dan sedang,yang dipilih melalui teknik purposive sampling.Instrumen yang digunakan berupa angket kepercayaan diri berbasis skala Likert.Pengumpulan data dilakukan melalui pretest sebelum perlakuan dan posttest setelah diberikan layanan konseling individual dengan teknik kursi kosong.Data dianalisis menggunakan analisis deskriptif untuk melihat perubahan tingkat kepercayaan diri siswa. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa setelah diberikan layanan konseling individual dengan teknik kursi kosong terjadi peningkatan kepercayaan diri siswa. Perubahan tersebut terlihat dari sikap siswa yang menjadi lebih berani mengemukakan pendapat lebih aktif dalam interaksi kelas serta memiliki pandangan lebih positif terhadap kemampuan dirinya.
References
Anggiani, J., Pebriyani, U., Ladyani, F., & Lestrari, S. M. P. (2023). Hubungan Kepercayaan Diri Dengan Tingkat Kecemasan Dalam Menghadapi Osce Pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Umum Universitas Malahayati Angkatan 2019. Jurnal Ilmu Kedokteran dan Kesehatan, 10(8), 2571–2577.
Arifin, A. A., Ummah, D. M., Achmad, F., & Puspita, R. (2022). Penerapan Teknik Kursi Kosong untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa MAN 1 Kota Ternate. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Terapan, 5(2), 81.
Bakhtiar, M. I., Wulandari, R., & Marlina, E. (2019). Layanan bimbingan klasikal menggunakan media konseling berbasis teknologi aplikasi Google Classroom. Konvensi Nasional Bimbingan dan Konseling XXI, 78–81.
Greenberg, L. S., & Watson, J. C. (2006). Emotion-focused therapy for depression. American Psychological Association. https://psycnet.apa.org/record/2005-11870-000
Komara, I. B. (2016). Hubungan antara kepercayaan diri dengan prestasi belajar dan perencanaan karir siswa. Jurnal Psikopedagogia, 5(1), 33–42.
Lutfianawati, D., Triswanti, N., & Pinilih, A. (2022). Hubungan Dukungan Sosial Dengan Kepercayan Diri Pada Siswa-Siswi Kelas X Sma Negeri 1 Raman Utara Kabupaten Lampung Timur Tahun 2019/2020. ANFUSINA: Journal of Psychology, 4(1), 1–6. https://doi.org/10.24042/ajp.v4i1.6041
Pratama, S. (2024). Analisis kinerja guru penggerak dalam peningkatan mutu pendidikan di Sekolah Muhammadiyah Kota Makassar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(2 Mei), 1879–1888.
Rahmawati, V. (2025). Hubungan Kepercayaan Diri Terhadap Kecemasan Sosial pada Siswa Kelas VII A dan VII B SMP Negeri 20 Surakarta Tahun Ajaran 2024/2025. Sinar Dunia: Jurnal Riset Sosial Humaniora dan Ilmu Pendidikan, 4(1), 60–80.
Sabarrudin, S., Silvianetri, S., & Nelisma, Y. (2022). Konseling Kelompok Untuk Meningkatkan Rasa Percaya Diri Dalam Belajar: Studi Kepustakaan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(4), 435–441.
Safitri, A. K., Nurizza, N. A., & Khairat, I. (2025). Empty Chair sebagai Media Ekspresi Emosi: Studi Literatur dalam Konteks Terapi Gestalt. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 227–233.
Wulandari, R., & Pratama, S. (2023). Eksplorasi persepsi diri dan implikasinya terhadap kesejahteraan psikologis mahasiswa. JBKPI: Jurnal Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam, 3(1), 90–101.
Wulandari, R. S., & Hendriani, W. (2021). Pedagogical Competence of Inclusive School Teachers in Indonesia (A Systematic Review Approach). Journal of Education, 7(1).
Yontef, G., & Fairfield, M. (2008). Gestalt therapy. Dalam The quick theory reference guide: A resource for expert and novice mental health professionals (hlm. 83–106). Nova Science Publishers.
